Forskningsprosjekt
Metoder
Positiv atferd, støttende læringsmiljø og samhandling (PALS)
Kontaktpersoner: Ingrid MadslienFrode Heiestad
OmPALS
Tilknyttede temaer
- Skolemiljø
- Atferdsvansker
- Forebygging
- Barn og unges psykiske helse
- Sosial utvikling
- Virksomme tiltak
- Implementering
Målet med PALS
Målet med PALS er å skape et trygt og inkluderende læringsmiljø der alle elever, ansatte og foreldre aktivt deltar og bidrar positivt. (…)
Fordeler med PALS
Bedre læringsmiljø og trivsel for elever og ansatte
Felles ansvar for problemløsning av vanskelige situasjoner
Mindre bråk og uro
Bedre læringslyst og motivasjon
Bedre samarbeid mellom skole og hjem
Snarveier
Gjennomføring
Prosessen for å etablere og gjennomføre PALS har tre stadier:
1.Oppstart
Involvering av skoleledelsen og opplæring av personalet i PALS-modellen. Gjennomføring av en behovsanalyse for å kartlegge eksisterende praksiser.
2.Implementering
Etablering av et PALS-team og praktisk implementering av Positive Behavior Support (PBS) strategier. Skolen mottar jevnlig støtte og veiledning fra en ekstern PALS-veileder.
Opplærings- og veiledningsprogrammet er kostnadsfritt, men skolen må avsette nødvendige ressurser til gjennomføringen.
3.Vedlikehold
Etter implementeringen gjør dere jevnlige evalueringer av tiltakene og for å vurdere fremgang. Justering av strategiene og fortløpende opplæring for nyansatte for å sikre langvarig forankring.
Etter fullført opplæring (ca ett år) fortsetter skolen i et nettverk av flere PALS-skoler kommunalt eller interkommunalt.
NUBU er ansvarlig for utviklingen av modellen og for kvalitetssikring av opplæring og veiledning.
ErfaringermedPALS
- Ved å gi barn muligheter til å praktisere og utvikle sosiale ferdigheter slik som empati, samarbeid og kommunikasjon, vil PALS-modellen kunne være spesielt nyttig for elever som strever med å etablere gode sosiale relasjoner.
- Vi forsøker å forstå hendelser i skolen mer likt og utvikle en mer omforent praksis. Det har blitt mer «vi» i lærerkollegiet. Selvsagt er det rom for individualitet, men PALS har hjulpet oss å ha felles rutiner i garderober, oppstart av timer med mer, noe jeg erfarer at er veldig klokt.
- For Søråshøgda skole har det vært viktig å inkludere Skolefritidsordningen i arbeidet med PALS-modellen. Skolefritidsordningen er en viktig del av elevenes skolehverdag og dermed også skolens felles læringsmiljø,
Kunnskapsgrunnlag
PALS-modellen er basert på forskning og kunnskap om hvilke tiltak som er virksomme for å fremme et trygt læringsmiljø og sosial og skolefaglig kompetanse hos elevene.
Ungsinn er et elektronisk vitenskapelig tidsskrift om tiltak for barn og unges psykiske helse. Tidsskriftet inneholder systematiske kunnskapsoppsummeringer om enkelttiltak.
Ungsinnpanelet klassifiserer PALS som «et tiltak med sterk dokumentasjon på effekt på evidensnivå 5». Ungsinn finner at PALS er «grundig teoretisk forankret og er godt beskrevet i detaljerte håndbøker, faglitteratur og i øvrig tilleggsmateriell knyttet til opplæring og implementering.» Ungsinn konkluderer med at «både de norske og internasjonale studiene finner at PALS fører til reduskjon i forekomsten av generell og moderat problematferd og i noe grad alvorlig problematferd i skolemiljøet». Videre at «de norske studiene fant også at ansatte i skolen i større grad tok i bruk positivt støttende reaksjonsmåter etter implementeringen av PALS».
Relaterte forskningsprosjekter
Implementering
Utdanningsdirektoratet har tildelt NUBU et nasjonalt ansvar for å videreføre PALS gjennom opplæring av veiledere for implementering i utvalgte skoler i kommunene.
Lokal tilrettelegging og koordinering
Kommunenes skoleeiere og enhetsledere for skole og PP-tjeneste spiller en aktiv rolle i å tilrettelegge og koordinere implementeringen av PALS lokalt. Forankring av PALS i kommunens ledelse er avgjørende for å gi skolene nødvendig støtte til å gjennomføre opplæringen og sikre en vedvarende innsats. Disse forpliktelsene er regulert gjennom en intensjonsavtale mellom kommunen og NUBU.
Implementeringsmoduler
Implementeringen av PALS gjennomføres i to moduler:
Modul 1: Universelle forebyggende tiltak på skoleområdet.
Modul 2: Individuelle tiltak for elever knyttet til selekterte (nivå 2) og indikerte (nivå 3) tiltak.
PALS-teamets rolle
Opplæringen skjer gjennom et implementeringsteam (PALS-team) som består av representanter fra skolens ledelse, ansatte, foreldre og PP-tjenesten. Teamet har ansvar for implementeringen på egen skole og skal koordinere utviklingsarbeidet i henhold til PALS-prinsippene.
Opplæring av PALS-veiledere
NUBU forestår opplæring av skolens eksterne PALS-veileder. Opplæringen foregår nasjonalt eller regionalt gjennom ett skoleår parallelt med praksisutøvelse ved opplæring av inntil fire skolers PALS-team.
Opplæring av skoler
Den enkelte skole blir gitt opplæring med oppstart ved skoleårets begynnelse av en ekstern PALS-veileder.
Opplæringen foregår i ti opplæringsmøter á 2-4 timer gjennom ett skoleår med skolens implementeringsteam (PALS-team) som igjen gir opplæring til skolens personalgruppe og respektive trinnteam i månedlige personalmøter. Skolens elever inkluderes i det løpende arbeidet med implementeringen av modul 1.
Veiledning og vedlikehold
PALS-veiledere gir opplæring, veiledning og oppfølging til skolenes PALS-team. Etter opplæring fortsetter veilederen å gi støtte gjennom vedlikeholdsveiledning i nettverk av flere skoler.
Langsiktig implementering
Full implementering av PALS-modellen forventes å ta fra tre til fem år for den enkelte skole.
Last ned Implementeringsplan for den skoleomfattende tiltaksmodellen PALS.
BliPALS-skole
NUBU inviterer skole og kommuner til å søke om deltakelse i den skoleomfattende tiltaksmodellen PALS.
Hva må til for å bli en PALS-skole?
- Om lag 80% av de ansatte må ønske å bruke PALS.
- Støtte og aktiv deltagelse fra hele skolens ledelse.
- Et langsiktig perspektiv over minst tre til fire år.
- Støtte og aktiv deltagelse fra skoleeier (kommunen) og PP-tjenesten.
- Minst to skoler fra samme kommune eller pedagogisk-psykologisk tjenesteområde (interkommune) må søke om deltakelse.
For mer informasjon om søknadsprosessen og søknadskjemaer for skoleeiere og skoler fås ved henvendelse til Frode Heiestad.
Vil du lære mer?
Kontaktpersoner:
E-post: ingrid.madslien@nubu.no
Tlf.: 95 85 74 81
E-post: frode.heiestad@nubu.no
Tlf.: 95 08 52 86